GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SÖB5053 | ÖĞRENME PSİKOLOJİSİ | Ders | 1 | 1 | 5.00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
[DersinAmaci]
Bu dersle bilim uzmanı adaylarının, öğrenme kuramlarını ve bu kuramların ilkokul çağı eğitimi açısından doğurgularının neler olduğunu açıklamaları beklenmektedir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi / Görevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Eğitim, öğrenme ve öğretim arasındaki ilişkiyi açıklar. |
| 2 | Eğitim, öğrenme ve öğretimi ve onlarla ilişkili kavramları açıklar. |
| 3 | Öğrenmede “Klasik Koşullanma Kuram” nı ve ilkokul çağı öğretimi açısından doğurgularını açıklar. |
| 4 | Öğrenmede “Bitişiklik Kuramları”nı ve ilkokul çağı eğitimi açısından doğurgularını açıklar. |
| 5 | Öğrenmede “Bağlaşımcılık Kuramı”nı ve ilkokul çağı eğitimi açısından doğurgularını açıklar. |
| 6 | Öğrenmede “Edimsel Koşullanma”yı ve ilkokul çağı eğitimi açısından doğurgularını açıklar |
| 7 | Öğrenmede “Sistematik Davranış Kuramı”nı ve ilkokul çağı eğitimi açısından doğurgularını açıklar. |
| 8 | “İşaret Gestalt Kuramı” ve ilkokul çağı eğitimi açsısından doğurgularını açıklar. |
| 9 | Öğrenmede “Sosyal Bilişsel Kuram”ı ve ilkokul çağı eğitimi açısından doğurgularını açıklar. |
| 10 | Öğrenmede “Gestalt Kuramı” ve ilkokul çağı eğitimi açısından doğurgularını açıklar. |
| 11 | Öğrenmede “Bilgiyi İşleme Kuramı” ve ilkokul çağı eğitimi açısından doğurgularını açıklar. |
| 12 |
Öğrenim Türü
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Eğitim, öğrenme ve öğretim Klasik Koşullanma (Pavlov) Bitişik Kuramlar (John Broadus- Edwın Ray Guthrie) Bağlaşımcılık (Edward Lee Thorndike) Edimsel Koşullanma (Burrhus Frederic Skinner) Sistematik Davranış Kuramı (Clark Leonard Hull) İşaret- Gestalt Kuramı (Edward Chace Tolman) Sosyal Bilişsel Kuram ( Albert Bandura) Gestalt Kuramı (Wertheimer, Köhler ve Kofla). Bilgiyi İşleme Kuramı Nörofizyolojik Kuram- Donal Olding Hebb
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Eğitim, öğrenme ve öğretim arasındaki ilişkiyi açıklar. | ||
| 2 | Eğitim, öğrenme ve öğretimi ve onlarla ilişkili kavramları açıklar | ||
| 3 | Öğrenmede “Klasik Koşullanma Kuram” nı ve ilkokul çağı öğretimi açısından doğurguları | ||
| 4 | Öğrenmede “Bitişiklik Kuramları”nı ve ilkokul çağı eğitimi açısından doğurguları | ||
| 5 | Öğrenmede “Bağlaşımcılık Kuramı”nı ve ilkokul çağı eğitimi açısından doğurguları | ||
| 6 | Ara Sınav | ||
| 7 | Öğrenmede “Bağlaşımcılık Kuramı”nı ve ilkokul çağı eğitimi açısından doğurguları | ||
| 8 | Öğrenmede “Edimsel Koşullanma”yı ve ilkokul çağı eğitimi açısından doğurguları | ||
| 9 | Öğrenmede “Sistematik Davranış Kuramı”nı ve ilkokul çağı eğitimi açısından doğurguları | ||
| 10 | “İşaret Gestalt Kuramı” ve ilkokul çağı eğitimi açsısından doğurguları | ||
| 11 | Öğrenmede “Sosyal Bilişsel Kuram”ı ve ilkokul çağı eğitimi açısından doğurguları | ||
| 12 | Öğrenmede “Gestalt Kuramı” ve ilkokul çağı eğitimi açısından doğurguları | ||
| 13 | Öğrenmede “Bilgiyi İşleme Kuramı” ve ilkokul çağı eğitimi açısından doğurguları | ||
| 14 | Seçtiği bir ilkokul öğretim program kazanımına, öğrenme kuramlarına dayalı olarak tasarımlar oluşturur ve tasarımını kuramın ilkelerine dayalı olarak savunur. | ||
| 15 | Seçtiği bir ilkokul öğretim program kazanımına, öğrenme kuramlarına dayalı olarak tasarımlar oluşturur ve tasarımını kuramın ilkelerine dayalı olarak savunur. | ||
| 16 | Final Sınavıı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Domian, M. (2008). The Essentials of conditioning and learning. Belmont, CA: Wadsworth Learning, Inc. Senemoğlu, N (2012). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim. Anlara: Pegem Akademi. Howe, M.J.A (2011). Öğrenme Psikolojisi. İstanbul: Alfa Yayınları. Ormrod, J. A. (2013). Öğrenme Psikolojisi. Ankara: Nobel Yayıncılık Driscoll, M.P (2013). Öğretim Süreçleri ve Öğrenme Psikolojisi.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Deney | 1 | 25 | 25 |
| Gözlem | 5 | 5 | 25 |
| Örnek Vaka İncelemesi | 5 | 5 | 25 |
| Makale Yazma | 1 | 25 | 25 |
| Makale Kritik Etme | 5 | 5 | 25 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 1 | 14 |
| Rapor | 1 | 15 | 15 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 154 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| [PC] 1 | [PC] 2 | [PC] 3 | |
| [OC] 1 | 5 | 5 | 5 |
| [OC] 2 | 5 | 5 | 5 |
| [OC] 3 | 5 | 5 | 5 |
| [OC] 4 | 5 | 5 | 5 |
| [OC] 5 | 5 | 5 | 5 |
| [OC] 6 | 5 | 5 | 5 |
| [OC] 7 | 5 | 5 | 5 |
| [OC] 8 | 5 | 5 | 5 |
| [OC] 9 | 5 | 5 | 5 |
| [OC] 10 | 5 | 5 | 5 |
| [OC] 11 | 5 | 5 | 5 |
| [OC] 12 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek