GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TRE507 | DİLBİLİM VE TÜRKÇE ÖĞRETİMİ | 927001 | 1 | 1 | 5 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Amacı
Dilbilimin temel kavramlarını, kapsamını, alt alanlarını, dilbilim akımlarını ve dilbilimsel çözümleme modellerini öğrencilere kavratmaktır.
Dersi Veren Öğretim GörevlisiGörevlileri
Doç. Dr. İlker AYDIN
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Dillerin doğuşu, dilbilim tarihi ve ilk dil çalışmalarını bilir. |
| 2 | Dil dışı göstergeler, dil göstergesi ve dil göstergesnin özelliklerini açıklar. |
| 3 | Dilsel iletişimin temel ögelerini ve yazılı iletişimin işlevlerini bilir. |
| 4 | Lucien Tesnière ve Bağımsal Dilbilgisi Kuramını bilir. |
| 5 | Chomsky ve Üretici Dönüşümsel Dilbilgisi’nin genel ilkelerini öğrenir. |
| 6 | E. Benveniste ve Sözcelem Kuramlarını öğrenir. |
| 7 | J.L. Austin, edimsel sözce ve dil edimlerini bilir. |
| 8 | Dilbilimin alt alanlarını bilir. |
| 9 | Öğrenci farklı dilbilimsel yaklaşımları kullanarak dilsel analiz yapabilir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bu derste, dilbilimin konusu ve amacını tanıtmak, dilbilim terimlerini açıklamak ve geçmişten günümüze dilbilim akımlarını ele alarak bu akımlar ışığı altında doğal dillerin işleyişini betimlemek amaçlanmaktadır. Ayrıca dilbilim nedir? Dil ve dilyetisi, dillerin sınıflandırılması, dilbilim öncesi dil çalışmaları, Saussure ve yapısal dilbilim, işlevselcilik, Amerikan yapısalcılığı, sözcelem kuramı ve sözcelem kavramları, edimbilim, dilbilim ve çeviri gibi konular genel inceleme alanları olarak ele alınacak; betimsel boyutun yanı sıra dilin kullanımına yönelik edimbilimsel çözümlemelere de yer verilecektir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dillerin doğuşu, dilbilim tarihi ve ilk dil çalışmaları. | ||
| 2 | Dillerin yapı ve köken bakımından sınıflandırılması. | ||
| 3 | Dil dışı göstergeler ve dil göstergesi. | ||
| 4 | Dil ve iletişim. | ||
| 5 | Yapısalcılık ve yapısalcılığın temel kavramları. | ||
| 6 | Prag okulu ve işlevselcilik | ||
| 7 | André Martinet ve dilin çifteklemliliği. | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Lucien Tesnière ve Bağımsal Dilbilgisi. | ||
| 10 | Amerikan Yapısalcılığı. | ||
| 11 | Noam Chomsky: Üretici Dönüşümsel Dilbilgisi. | ||
| 12 | E. Benveniste ve Sözcelem Kuramları. | ||
| 13 | Austin ve Dil Edimleri. | ||
| 14 | Dilbilimin alt alanları. | ||
| 15 | Göstergebilim | ||
| 16 | Çeviri ve eşdeğerlik sorunu |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
1. Kıran, Zeynel ve Kıran (Eziler), Ayşe (2010), Dilbilime Giriş, Seçkin Yay., Ankara. 2. Günay, Doğan (2004), Dil ve İletişim, Multilingual Yay., İstanbul. 2. Erkman-Akerson, Fatma (2008), Dile Genel Bir Bakış, Multilingual Yay., İstanbul. 3. Uzun, Nadir Engin (2000), Ana Çizgileriyle Evrensel Dilbilgisi ve Türkçe, Multilingual Yay., İstanbul. 5. Aksan, Doğan (2000), Her Yönüyle Dil, Ana Çizgileriyle Dilbilim, TDK Yay., Ankara. 6. Fromkin, V., Rodman, R., Hyams, N. (2003), An introduction to language, Thomson Heinle, Boston.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Dersin Sunulduğu Dil
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 5 | 5 |
| Final Sınavı | 1 | 5 | 5 |
| Alan Çalışması | 5 | 10 | 50 |
| Rapor Sunma | 3 | 15 | 45 |
| Makale Yazma | 2 | 15 | 30 |
| Makale Kritik Etme | 3 | 5 | 15 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 150 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 4 | 3 | 3 | 5 | 5 | 3 |
| ÖÇ 2 | 5 | 4 | 3 | 3 | 5 | 5 | 3 |
| ÖÇ 3 | 5 | 4 | 4 | 3 | 5 | 5 | 3 |
| ÖÇ 4 | 5 | 3 | 2 | 2 | 3 | 5 | 2 |
| ÖÇ 5 | 5 | 3 | 2 | 2 | 3 | 5 | 2 |
| ÖÇ 6 | 5 | 3 | 2 | 2 | 3 | 5 | 2 |
| ÖÇ 7 | 5 | 3 | 2 | 2 | 3 | 5 | 3 |
| ÖÇ 8 | 5 | 3 | 2 | 2 | 3 | 5 | 2 |
| ÖÇ 9 | 5 | 3 | 2 | 2 | 3 | 5 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek