GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SÖB6014 | İLKOKUL ÇAĞI ÇOCUKLARINDA ÖZEL ÖĞRENME GÜÇLÜKLERİ | Ders | 1 | 2 | 5.00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
[DersinAmaci]
Bu ders ile bilim uzmanı adaylarının, öğrenme güçlükleri hakkında temel kavramları, tanı ölçütlerini, öğrenme güçlüğü olan çocukların özelliklerini betimleyebilmeleri; öğrenme güçlüğü olan çocukların eğitimlerinde kullanılan yaklaşımları ve yöntemleri bilmeleri ve uygulayabilme becerilerine sahip olmaları amaçlanmaktadır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi / Görevlileri
Yrd. Doç. Dr. Hatice Darga
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Öğrenme güçlüğüne sahip olan çocukların özelliklerini betimler. |
| 2 | Öğrenme güçlüğüne sahip olan çocukların öğretiminde kullanılan yaklaşımları ve yöntemleri bilir. |
| 3 | Öğrenme güçlüğüne sahip olan çocukların eğitim programlarını uygular. |
| 4 | Öğrenme güçlüğü olan çocukların ailesini tanıma, engelli ve ailesine yönelik eğitsel rehberlik bilgi ve becerilerini uygular. |
Öğrenim Türü
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Özel öğrenme güçlüğünün tanımı Özel öğrenme güçlüklerinin tanılanması Özel öğrenme güçlüklerinde sınıf uygulamaları Özel öğrenme güçlükleri konusunda Türkiye ve dünyada yürütülen çalışmalar Okuma ve matematik güçlüklerini belirleme çalışmaları
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Öğrenme güçlüğüne ilişkin temel kavramlar | anlatım, soru-cevap, tartışma | |
| 2 | Öğrenme güçlüğünün alt grupları | anlatım, soru-cevap, tartışma konu ile ilgili bilimsel araştırma inceleme | |
| 3 | Öğrenme güçlüğünün tanılanması | konu ile ilgili bilimsel araştırma inceleme | |
| 4 | Eğitimsel değerlendirme | konu ile ilgili bilimsel araştırma inceleme | |
| 5 | Eğitimsel değerlendirme | anlatım, soru-cevap, tartışma konu ile ilgili bilimsel araştırma sunma | |
| 6 | Öğrenme güçlüğü olan çocukların öğrenme özellikleri | anlatım, soru-cevap, tartışma konu ile ilgili bilimsel araştırma sunma | |
| 7 | Öğrenme güçlüğü olan çocukların öğrenme özellikleri | anlatım, soru-cevap, tartışma konu ile ilgili bilimsel araştırma sunma | |
| 8 | Öğrenme güçlüğü olan çocukların eğitimlerinde kullanılan yaklaşımlar ve programlar | anlatım, soru-cevap, tartışma konu ile ilgili bilimsel araştırma sunma | |
| 9 | Ara sınav | yazılı sınav/ ara sınav için dosya sunumu | |
| 10 | Öğrenme güçlüğü olan çocukların uyum problemleri, problem davranışları ve depresyon gibi psikolojik sağlık sorunları; öğrenme güçlüğü olan çocukların eğitimlerinde kullanılan yaklaşımlar ve programlar | konu ile ilgili tez inceleme | |
| 11 | Öğrenme güçlüğü olan bireylere yönelik psikolojik danışma ve rehberlik çalışmaları | konu ile ilgili tez inceleme | |
| 12 | Öğrenme güçlüğü olan bireylerin ailelerine eğitsel rehberlik, aile-okul işbirliği, danışmanlık | anlatım, soru-cevap, tartışma konu ile ilgili tez sunma | |
| 13 | İlgili araştırmalar | anlatım, soru-cevap, tartışma konu ile ilgili tez sunma | |
| 14 | İlgili araştırmalar | konu ile ilgili yurt dışı araştırma incelme | |
| 15 | İlgili araştırmalar | anlatım, soru-cevap, tartışma konu ile ilgili yurt dışı araştırma sunma | |
| 16 | Dönem sonu sınavı | final için dosya sunumu |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Aral, N.; Gürsoy, F. (2007). Özel eğitim gerektiren çocuklar ve özel eğitime giriş. İstanbul: Morpa Yayınları.Learning Disability Quarterly, Vol. 10, No. 2 (Spring, 1987), pp. 136-138 Renée B.; Louis C. D.; Daniel P. H. (2002). Identification of learning disabilities: research to practice. Routledge "Specific Learning Disorder". 2013 American Psychiatric Association. National Dissemination Center for Children with Disabilities (NICHY). Handler S.M. (2011). "Learning disabilities, dyslexia, and vision.". Pediatrics 127 (3). Lerner, J. W. (2000). Learning disabilities: theories, diagnosis, and teaching strategies. Boston: Houghton Mifflin. Aarcia A. B.; Fletcher, J.; Lynn, F. (2007). Learning Disabilities: From Identification to Intervention. New York: The Guilford Press.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Gözlem | 5 | 5 | 25 |
| Örnek Vaka İncelemesi | 5 | 5 | 25 |
| Makale Yazma | 1 | 25 | 25 |
| Makale Kritik Etme | 5 | 5 | 25 |
| Okuma | 25 | 1 | 25 |
| Rapor | 5 | 5 | 25 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 150 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| [PC] 1 | [PC] 2 | [PC] 3 | [PC] 4 | [PC] 5 | [PC] 6 | [PC] 7 | [PC] 8 | [PC] 9 | [PC] 10 | [PC] 11 | [PC] 12 | |
| [OC] 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| [OC] 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| [OC] 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| [OC] 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek