GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| FDB6024 | DİNİ TUTUM VE MOTİVASYON PSİKOLOJİSİ | Ders | 1 | 2 | 5.00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
[DersinAmaci]
Dersin amacı katılımcıya, insanların duygu düşünce ve davranışlarının inançları ile kesiştiği noktalar hakkında uluslararası bir bakış açısı kazandırmaktır. Dersin pratikteki amacı ise katılımcının, iletişim halinde olduğu bireye onun dini, manevi ve kültürel arka planını göz önünde tutarak yaklaşma becerisi edinmesini sağlamaktır. Kalıtımcıların farklı kaynaklara ulaşması ve literatürü daha iyi tanımaları amacıyla konular muhtelif eserlerden işlenecektir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi / Görevlileri
Doç. Dr. Hızır HACIKELEŞOĞLU
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Din Psikolojisinin tanımını, konusunu ve gayesini açıklar. |
| 2 | Din Psikolojisinin temel kaynaklarını analiz eder. |
| 3 | Din Psikolojisinin araştırma alanlarını açıklar. |
| 4 | Dini hayatın psişik hallerini açıklar. |
| 5 | Dini duygu, dini davranış ve dini düşünce kavramlarını açıklar. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
YOK
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
YOK
Dersin İçeriği
Din Psikolojisi, belli bir dine inanmanın veya inanmamanın bireyin üzerindeki etkilerini psikolojik bakış açısıyla inceleyen bilim dalıdır. Bu derse katılan kişi, psikoloji ve din ilişkisinin tarihsel serüveni hakkında bilgi sahibi olur. İslam geleneğinde insana yaklaşımı bilerek diğer geleneklerin yaklaşımıyla karşılaştırma yapar. İnancın birey üzerindeki etkilerini gelişim dönemlerine göre farklılaştığını gördüğü için çevresindeki insanlara yaklaşımında bu özellikleri göz önünde tutar. Din-kültür etkileşimini psikolojik açıdan değerlendirir. Dindarlık ve maneviyatın farklı kültürdeki görünümlerini fark eder.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Tanışma ve öğretim programı konusunda öğrencilere bilgi verme. Bilim, bilimsel bilgi, din, mitoloji ilişkisi. | ||
| 2 | Bir bilim dalı olarak psikoloji ve din psikolojisi, tarih, yöntem, teorisyenler, ekoller . Ruh kavramının tarihsel gelişimi, din olgusu, dinlerin ortaya çıkışı, dünyada dinler | ||
| 3 | Dindarlık nedir? Kime dindar deriz, dindarlığı etkileyen faktörler neler. dindarlığın boyutları | ||
| 4 | Demografik değişkenler ve dindarlık. Dindarlığın etkileri ve dindarlığı etkileyen faktörler. | ||
| 5 | Dini yönelimler ve dini fundamentalizm | ||
| 6 | Din dışı spiritüel akımlar, Maneviyat | ||
| 7 | Bağlanma kuramı ve tanrı tasavvurları, Dini gelişim teorileri (gelişim, gelişimin temel kavramları, gelişim kuramları). | ||
| 8 | Vize Sınavı | ||
| 9 | Kimlik, Kişilik ve Din | ||
| 10 | İnançsızlık psikolojisi | ||
| 11 | İbadet ve dua psikolojisi, DMT | ||
| 12 | Mistisizm ve din, parapsikoloji, batıl inançlar | ||
| 13 | Dini değişim, din değiştirme | ||
| 14 | İslam psikolojisi |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Faruk Karaca-Din Psikolojisi, Trabzon, 2015
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
YOK
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Tartışma | 3 | 6 | 18 |
| Takım/Grup Çalışması | 12 | 2 | 24 |
| Beyin Fırtınası | 1 | 1 | 1 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 3 | 3 | 9 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 4 | 3 | 12 |
| Okuma | 9 | 4 | 36 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 144 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| [PC] 1 | [PC] 2 | [PC] 3 | [PC] 4 | [PC] 5 | [PC] 6 | [PC] 7 | [PC] 8 | [PC] 9 | [PC] 10 | |
| [OC] 1 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| [OC] 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| [OC] 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| [OC] 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| [OC] 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek