GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| MTE6010 | MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE YENİLİKÇİ YAKLAŞIMLAR | Ders | 1 | 1 | 6.00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
[DersinAmaci]
Matematik öğretiminde güncel yaklaşımların neler olduğu ve matematik derslerinde nasıl kullanılacağına ilişkin uygulama örnekleri sunmak
Dersi Veren Öğretim Görevlisi / Görevlileri
Prof. Dr. Aslıhan Osmanoğlu
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Matematik öğretiminde yeni öğrenme ve öğretme yaklaşımlarını bilme ve bu bağlamda çoklu temsil kullanımı, yapılandırmacı yaklaşım, gerçekçi matematik eğitimi, teknoloji destekli eğitim, ter-yüz öğrenme, probleme dayalı öğrenme, işbirliğine dayalı öğrenme, STEM uygulamaları, sanat tabanlı eğitim, yaratıcı drama, proje tabanlı öğretim, ders imecesi, öğrenme yol haritaları ve sorgulama temelli matematik eğitimi üzerine okumalar yapma. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
[Yok]
Dersin İçeriği
Matematik öğretiminde yeni öğrenme ve öğretme yaklaşımları
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Matematiksel Düşünmenin, Öğrenme ve Öğretimin Doğası | ||
| 2 | Matematiği Öğrenme ve Öğretme | ||
| 3 | Matematik Öğretiminin Temelleri ve Gelişimi | ||
| 4 | Etkili Matematik Öğretimi ile Oluşturulan Beceriler | ||
| 5 | Matematik Öğretiminde Çoklu Temsillerin Kullanımı | ||
| 6 | Matematik Eğitiminde Yapılandırmacı Yaklaşım | ||
| 7 | Gerçekçi Matematik Eğitimi | ||
| 8 | Teknoloji Destekli Matematik Öğretimi | ||
| 9 | Matematik Eğitiminde Ters-Yüz Öğrenme | ||
| 10 | Probleme Dayalı Matematik Eğitimi | ||
| 11 | Matematik Eğitiminde İşbirliğine Dayalı Öğrenme | ||
| 12 | Proje Tabanlı Matematik Öğretimi | ||
| 13 | Matematik Eğitiminde Ders İmecesi (Lesson Study) Mesleki Gelişim Modeli | ||
| 14 | Matematik Eğitiminde Öğrenme Yol Haritaları |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Uygulama Örnekleriyle Matematik Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar (2020). M. Ünlü (Ed.). Pegem.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Derse Katılım | 1 | 14 | 14 |
| Tartışma | 1 | 14 | 14 |
| Soru-Yanıt | 4 | 14 | 56 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 14 | 14 |
| Rapor Sunma | 1 | 14 | 14 |
| Bireysel Çalışma | 4 | 14 | 56 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 168 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| [PC] 1 | [PC] 2 | [PC] 3 | [PC] 4 | [PC] 5 | [PC] 6 | [PC] 7 | [PC] 8 | [PC] 9 | [PC] 10 | [PC] 11 | [PC] 12 | [PC] 13 | [PC] 14 | [PC] 15 | [PC] 16 | [PC] 17 | [PC] 18 | [PC] 19 | [PC] 20 | |
| [OC] 1 | 1 | 1 | 5 | 1 | 3 | 4 | 3 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | 2 | 5 | 1 | 4 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek