GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| MTE6007 | MATEMATİKSEL DÜŞÜNMENİN ÖNEMİ VE GELİŞTİRİLMESİ | Ders | 1 | 1 | 6.00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
[DersinAmaci]
Bu dersin amacı; Matematiksel düşünceye ve düşünmeye ilişkin genel bir farkındalık kazandırmak ve matematiksel düşünme becerisini geliştirmek.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi / Görevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Himmet KORKMAZ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Matematiksel düşünmeye ilişkin farkındalık geliştirirler. |
| 2 | Matematiksel düşüncenin bileşenleri açıklayabilir. |
| 3 | Matematiksel düşünme becerilerini geliştirirler. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
[Yok]
Dersin İçeriği
Matematiksel düşünce nedir, matematiksel düşüncenin bileşenleri, analoji, matematiksel modelleme, muhakeme türleri, çıkarımda bulunma, tahmin etme, tanımlama, formalizasyon süreci, genelleme, ispat, soyutlama süreçlerinin matematiksel kavramların öğrenimindeki yeri.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Matematiksel Düşünme Nedir? | ||
| 2 | Matematiksel Düşünmenin Bileşenleri | İlgili Okumalar | |
| 3 | Matematikte Analoji | İlgili okumalar | |
| 4 | Matematiksel Muhakeme | İlgili okumalar | |
| 5 | Matematiksel Muhakeme Türleri | İlgili okumalar | |
| 6 | Matematikte Tanımların Yeri | İlgili okumalar | |
| 7 | Matematikte Genelleme | İlgili okumalar | |
| 8 | Matematikte İspatın Yeri | İlgili okumalar | |
| 9 | Arasınav | ||
| 10 | Matematikte Soyutlama | İlgili okumalar | |
| 11 | Matematikte Soyutlama Süreçleri | İlgili okumalar | |
| 12 | Matematiksel Kavramlar | İlgili okumalar | |
| 13 | Matematiksel Düşünmeye İlişkin Çalışmalar | İlgili okumalar | |
| 14 | Matematiksel Düşünmenin Geliştirilmesi | İlgili okumalar | |
| 15 | Dersin Genel Değerlendirilmesi |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Yıldırım, C. (2019). Matematiksel düşünme. Remzi Kitabevi, Ankara Devlin, K. (2012). Introduction to mathematical thinking. Keith Devlin, Palo Alto. Karloff, H. (2023). Mathematical thinking: Why everyone should study math. Springer, Cham
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 5 | 5 |
| Final Sınavı | 1 | 10 | 10 |
| Uygulama/Pratik | 2 | 10 | 20 |
| Tartışma | 5 | 5 | 25 |
| Takım/Grup Çalışması | 5 | 4 | 20 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 10 | 2 | 20 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 20 | 4 | 80 |
| 1 | 3 | 3 | |
| Toplam İş Yükü (saat) | 183 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| [PC] 1 | [PC] 2 | [PC] 3 | [PC] 4 | [PC] 5 | [PC] 6 | [PC] 7 | [PC] 8 | [PC] 9 | [PC] 10 | [PC] 11 | [PC] 12 | [PC] 13 | |
| [OC] 1 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 2 |
| [OC] 2 | 4 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 1 | 2 | 3 | 3 |
| [OC] 3 | 4 | 2 | 4 | 1 | 3 | 4 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek