GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| TDE6009 | TÜRK DİLİNİN GELİŞME VE SADELEŞME EVRELERİ | Ders | 1 | 1 | 5.00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
[DersinAmaci]
Dersin amacı öğrencilere Türkçenin sadeleşme yolunda geçirmiş olduğu evreleri kavratmaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi / Görevlileri
Prof. Dr. Salim KÜÇÜK
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Genel olarak Türkçenin ve Türkiye Türkçesinin sadeleşme evrelerini bilir. |
| 2 | Yabancı kaynaklı sözcükleri tanır ve bilir. |
| 3 | Sözcüklerin kökeni ve kullanımları konusunda bilinçlenir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Tanzimat, Serveti Fünun, Fecr-i Ati dönemi Türk dilinin özellikleri incelenerek Türkçenin sadeleşme evreleri ele alınacaktır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Başlangıçtan 15. Yüzyıla kadar Türk dili | ||
| 2 | 15. yüzyıldan Tanzimata kadar Türk dili | ||
| 3 | Tanzimat ve Fecr-i Ati dönemi dil hareketleri | ||
| 4 | Serveti Fünun dönemi dilde yenileşme hareketleri | ||
| 5 | Milli Edebiyat dönemi dilde yenileşme hareketleri | ||
| 6 | Cumhuriyet devrinde dil hareketleri | ||
| 7 | Türk Dil Kurumunun kuruluşu, Harf inkılabı ve diğer yenilikler | ||
| 8 | Ara sınav | ||
| 9 | Türk Dil Kurumunun yapmış olduğu kurultaylar | ||
| 10 | Güneş dil teorisi | ||
| 11 | Dilde tasfiyecilik, özdeşleştirme ve sadeleşme sorunları | ||
| 12 | Türkiye Türkçesinde dil politikaları | ||
| 13 | Türkçede Batı kaynaklı kelimelerin tarihçesi | ||
| 14 | Yabancılaşmanın sebepleri | ||
| 15 | Yabancılaşmaya karşı alınacak tedbirler | ||
| 16 | Dönem sonu sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Levend, A. S., 1949. Türk Dilinde Gelişme ve Sadeleşme Safhaları, Ankara. Öksüz, Yusuf Ziya., 2004. Türkçenin Sadeleşme Tarihi Genç Kalemler ve Yeni Lisan Hareketi. Ankara. Sezgin, Fatin., 2004. Türkçede Batı Kaynaklı Kelimelerin Yoğunluğu, TDK Yayınları, Ankara.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Takım/Grup Çalışması | 14 | 1 | 14 |
| Seminer | 14 | 1 | 14 |
| Makale Kritik Etme | 14 | 1 | 14 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 1 | 14 |
| Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 14 | 1 | 14 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 14 | 2 | 28 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 14 | 2 | 28 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 154 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| [PC] 1 | [PC] 2 | [PC] 3 | [PC] 4 | [PC] 5 | [PC] 6 | [PC] 7 | |
| [OC] 1 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 |
| [OC] 2 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| [OC] 3 | 5 | 5 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek