GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SEÇ3172022178 | KÜRATÖRYEL UYGULAMA | Seçmeli Ders Grubu | 3 | 5 | 2.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
[DersinAmaci]
Son 20 yılda bir meslek dalı haline gelen küratörlüğün sanat ortamındaki yeni konumuna tanım getirmek, dünyadaki ve ülkemizdeki küratöryel araştırmalar konusunda temel oluşturmak, güncel pratikler üzerinden bir sergi düzenlemenin düşünsel ve teknik sorunlarını araştırmak, çağdaş sanatın sergileme kriterleri üzerine karşılaştırmalı incelemelerde bulunmak ve konunun uzmanların katılımıyla bir platform oluşturmak bu dersin temel amaçlarındandır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi / Görevlileri
Prof. Dr. Funda Altın
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Öğrenci, çağdaş ve güncel sanat ortamını tahlil edebilecektir. |
| 2 | Bir sergi düzenlemenin kuramsal ve pratiğe yönelik açılımları konusunda yeterli bilgiye sahip olabilecektir. |
| 3 | Yerel ve uluslararası küratörlerin çalışmalarını değerlendirebilecektir. Küratörlük üzerine geliştirilen yaklaşımları ve uygulama biçimlerini analiz edebilecektir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
yok
Dersin İçeriği
Çağdaş ve güncel sanat ortamında küratörlüğün yeri ve önemi, küratörün çalıştığı saha ve işbirliği içerisinde olduğu oluşumlar, küratör tipleri ve çalışma yöntemleri, Küratörün sanatçı, galeriler, müzeler ve kültür kurumlarıyla ilişkisi dersin içeriğini oluşturacaktır
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Çağdaş ve güncel sanat ortamını hazırlayan etmenler | ||
| 2 | Küratörlük nedir ve küratör kime denir? Küratörün çalıştığı saha ve işbirliği içerisinde olduğu oluşumlar nelerdir? | ||
| 3 | Tarihsel bağlam içerisinde sergi komiserliğinden küratöre uzanan öykünün gelişim dinamikleri | ||
| 4 | Çağdaş sanat ortamında küratör tipleri ve çalışma yöntemleri | ||
| 5 | Küratörün sanatçı, galeriler, müzeler ve kültür kurumlarıyla ilişkisi | ||
| 6 | Dünyada küratörlük üzerine geliştirilen teoriler ve yaklaşımlar | ||
| 7 | Türkiye’de küratörlük üzerine geliştirilen yaklaşımlar ve uygulama biçimleri | ||
| 8 | Ara sınav | ||
| 9 | Davet edilen küratörler ile tartışma | ||
| 10 | Davet edilen küratörler ile tartışma | ||
| 11 | Davet edilen küratörlerin ve çalışma biçimlerinin analizi | ||
| 12 | Bir sergi oluşturmanın parametreleri | ||
| 13 | Bir sergi oluşturmaya yönelik öneriler ve olası gerçekleştirilme yöntemleri hakkında konuşma | ||
| 14 | Gerçekleştirilmesi düşünülen sergilerin analizi ve karşılaştırılması | ||
| 15 | Küratörlük ve küratöryel araştırma sahasının çağdaş sanat ortamındaki yeri ve eleştirisi | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
GREENBERG Reesa, FERGUSON W. Bruce, NAİRNE Sandy, Thinking About Exhibitions, Routledge, 1996 EKKEHARD Mai, Exposittionen: Geschicte und Kritik des Ausstellungswesens, Munich-Berlin, Deutscher kunstverlag, 1986 O’DOHERTY Brian, Inside the White Cube: the Ideology of the Gallery Space, Santa Monica, Lapis Press, 1986 SCHUBERT, Karsten Küratörün Yumurtası, İstanbul Sanat Müzesi Vakfı Yayınları, İstanbul 2004
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Uygulama/Pratik | 1 | 12 | 12 |
| Proje Sunma | 1 | 6 | 6 |
| Bireysel Çalışma | 1 | 5 | 5 |
| Okuma | 1 | 5 | 5 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 60 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| [PC] 1 | [PC] 2 | [PC] 3 | [PC] 4 | [PC] 5 | [PC] 6 | [PC] 7 | [PC] 8 | [PC] 9 | [PC] 10 | [PC] 11 | [PC] 12 | [PC] 13 | [PC] 14 | [PC] 15 | |
| [OC] 1 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 1 | 5 | 5 | 2 | 2 | 5 | 3 | 4 | 5 | 2 |
| [OC] 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 1 | 5 | 5 | 3 | 2 | 5 | 3 | 4 | 5 | 2 |
| [OC] 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 1 | 5 | 5 | 3 | 2 | 5 | 3 | 4 | 5 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek