GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| MBS0022018334 | EĞİTİMDE PROGRAM GELİŞTİRME | Seçmeli Ders Grubu | 3 | 6 | 4.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
[DersinAmaci]
Bu dersin amacı; öğretmen adaylarının program geliştirmenin güncel kavram, ilke, model ve kuramlarını, dayandığı temelleri açıklayabilmelerini ve program geliştirme, uygulama ve değerlendirmede, kuram ve modellerinin nasıl kullanılacağına yönelik öğrenmeler edinmeleridir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi / Görevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Program geliştirme ile ilgili temel kavram/terim ve ilkeleri kavrayabilme. |
| 2 | Programın tarihsel, felsefi, psikolojik, ekonomik ve sosyal temellerini analiz edebilme. |
| 3 | Program hazırlama ve geliştirme sürecini kavrayabilme. |
| 4 | Program geliştirme, uygulama ve değerlendirme süreçlerinde ilgili kuramları, yaklaşımları ve modelleri etkili olarak kullanabilme. |
| 5 | Milli Eğitim Bakanlığı öğretim programlarının özelliklerini kavrayabilme. |
| 6 | Program geliştirme ilkelerine uygun bir öğretim programı tasarısı geliştirebilme. |
| 7 | Program okuryazarlığı becerilerini etkili olarak kullanabilme. |
| 8 | Program geliştirmede güncel eğilimleri değerlendirebilme. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
• Eğitimde Program Geliştirme Program geliştirmeyle ilgili temel kavramlar; • Program geliştirmenin teorik temelleri; • Program türleri; • Öğretim programlarının felsefi, sosyal, tarihî, psikolojik ve ekonomik temelleri; • Program geliştirme ve öğretim programlarının özellikleri; • Program geliştirmenin aşamaları; • Programın temel öğeleri (hedef, içerik, süreç, değerlendirme) ve öğeler arasındaki ilişkiler; • Hedeflerin sınıflandırılması ve programın öğeleriyle ilişkisi; • İçerik düzenleme yaklaşımları; • Eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi; • Program geliştirme süreci ve modelleri; • Eğitim programı tasarım yaklaşımları; • Program değerlendirme modelleri; • Program okur-yazarlığı; • Öğretim programlarının geliştirilmesinde öğretmelerin görev ve sorumlulukları; • MEB öğretim programlarının özellikleri; • Öğretim programlarının uygulanması; • Dünyada ve Türkiye’de program geliştirmede yeni yaklaşımlar ve yönelimler.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Program Geliştirme İle İlgili Temel Kavram ve İlkeler | ||
| 2 | Program Geliştirmenin Kuramsal Temelleri; Tarihi Temel, Felsefi Temel, Psikolojik Temel, Toplumsal Temel | ||
| 3 | Program Türleri (Eğitim Programı, Öğretim Programı, Ders Programı, Bireysel Eğitim Programı, Resmi Program, Uygulanan Program, İhmal Edilen Program, Ekstra Program, Örtük Program) | ||
| 4 | Program Geliştirme ve Öğretim Programlarının Özellikleri Program Tasarımı Yaklaşımları | ||
| 5 | Program Geliştirmenin Aşamaları, Program Geliştirmenin Planlanması, Eğitim İhtiyaçlarının Belirlenmesi | ||
| 6 | Program Tasarısı Hazırlama; Hedef ve İçerik | ||
| 7 | Program Tasarısı Hazırlama; Eğitim ve Sınama Durumları | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Programların Denenmesi, Program Değerlendirme Yaklaşımları ve Modelleri | ||
| 10 | Program Değerlendirme Yaklaşımları ve Modelleri | ||
| 11 | Programların Sürekliliği, Program Okur-Yazarlığı, Program Geliştirmede Yeni Paradigmalar | ||
| 12 | Öğretim Programlarının Geliştirilmesinde Öğretmelerin Görev ve Sorumlulukları | ||
| 13 | MEB Öğretim Programlarının Özellikleri, Öğretim Programlarının Uygulanması | ||
| 14 | Dünya’da ve Türkiye’de Program Geliştirmede Yeni Yaklaşımlar ve Yönelimler | ||
| 15 | Final Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
• Bilen, M. (2014). Plandan Uygulamaya Öğretim. Ankara: Yargı Yayınevi • Bilen, M. (Ed.). (2014). Eğitimde ilke ve yöntemler. Ankara: Yargı Yayınevi • Demirel, Ö. (2017). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme, 24. Baskı, Ankara, Pegem- A Yayıncılık. • Ertürk, S. (1975). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara, Yelkentepe Yayınları. • Fer, S. (2011). Öğretim Tasarımı. Ankara: Anı Yayıncılık. -Fidan, N. (2012). Okulda Öğrenme ve Öğretme (3. Baskı). Ankara: Pegem Akademi • Oliva, P. & Gordon, W. R., (2018). Program Geliştirme. Çev. Edt. (Kerim Gündoğdu), Ankara: Pegem-Akademi Yayıncılık. • Ornstein, A. C., Pajak, E. F. & Ornstein, S. B., (2016). Eğitim Programlarında Güncel Sorunlar. (Çev. Edt. Nilay Bümen), Ankara: Pegem-Akademi Yayıncılık. • Özçelik, D. A. (2014). Eğitim Programları ve Öğretim. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. • Senemoğlu, N. (2018). Gelişim öğrenme ve öğretim. (26. baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 10 | 10 |
| Final Sınavı | 1 | 10 | 10 |
| Derse Katılım | 1 | 10 | 10 |
| Deney | 5 | 10 | 50 |
| Gözlem | 1 | 10 | 10 |
| Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Okuma | 1 | 10 | 10 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 130 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| [PC] 1 | [PC] 2 | [PC] 3 | [PC] 4 | [PC] 5 | [PC] 6 | [PC] 7 | [PC] 8 | [PC] 9 | [PC] 10 | |
| [OC] 1 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| [OC] 2 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| [OC] 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| [OC] 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| [OC] 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| [OC] 6 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| [OC] 7 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| [OC] 8 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek