GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SMBS4912022333 | ÖZEL YETENEKLİLERİN TANILANMASI VE EĞİTİMİ | Seçmeli Ders Grubu | 4 | 7 | 3.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
[DersinAmaci]
Bu dersin amacı, sınıf öğretmeni adaylarının üstün zekalı ve özel yetenekli öğrencilerin tanımı, özellikleri, tanılama süreçleri ve eğitim modelleri hakkında bilgi sahibi olmalarını sağlamak; sınıf ortamında üstün yetenekli öğrencilerin ihtiyaçlarına yönelik farklılaştırılmış öğretim yaklaşımlarını uygulayabilme becerisi kazandırmaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi / Görevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Ömer Faruk Tamul
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Üstün zekâ ve özel yetenek kavramlarını tanımlar. |
| 2 | Üstün zekâlılığa ilişkin temel kuramları açıklar. |
| 3 | Üstün yetenekli bireylerin bilişsel özelliklerini ayırt eder. |
| 4 | Üstün yetenekli bireylerin duyuşsal ve sosyal gelişim özelliklerini açıklar. |
| 5 | Üstün yeteneklilerin tanılanma süreçlerini açıklar. |
| 6 | Tanılamada kullanılan yöntem ve araçları karşılaştırır. |
| 7 | Üstün yeteneklilere yönelik geliştirilen eğitim modellerini değerlendirir. |
| 8 | Ülkemizde üstün yetenekliler için kurulan özel eğitim kurumlarının işleyişini açıklar. |
| 9 | Sınıf içi farklılaştırma stratejilerini uygulamalı olarak tasarlar. |
| 10 | Üstün yetenekli öğrencilerde görülebilecek özel durumları ve aile-okul iş birliğinin önemini açıklar. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
yok
Dersin İçeriği
Üstün zekâ ve özel yetenek kavramları, üstün zekâlılığa ilişkin temel kuramlar, üstün yetenekli bireylerin bilişsel, duyuşsal ve sosyal gelişim özellikleri, tanılama süreçleri ve kullanılan yöntem ve araçlar, üstün yeteneklilere yönelik geliştirilen eğitim modelleri, ülkemizde üstün yetenekliler için kurulan özel eğitim kurumlarının işleyişi, sınıf içi farklılaştırma stratejileri, üstün yetenekli öğrencilerde görülebilecek özel durumlar, aile ve okul iş birliğinin önemi.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı, üstün zekâ ve özel yetenek kavramlarına giriş | ||
| 2 | Üstün zekâ ve özel yetenek kavramlarının tarihsel gelişimi | ||
| 3 | Üstün zekâlılığa ilişkin temel kuramlar | ||
| 4 | Üstün zekâlılığa ilişkin temel kuramların eğitim uygulamalarına yansımaları | ||
| 5 | Üstün yetenekli bireylerin bilişsel özellikleri | ||
| 6 | Üstün yetenekli bireylerin duyuşsal ve sosyal gelişim özellikleri | ||
| 7 | Tanılama süreçleri | ||
| 8 | Tanılamada kullanılan yöntem ve araçlar | ||
| 9 | Üstün yeteneklilere yönelik geliştirilen eğitim modelleri | ||
| 10 | Sınıf içi farklılaştırma stratejileri-I | ||
| 11 | Sınıf içi farklılaştırma stratejileri-II | ||
| 12 | Üstün yetenekli öğrencilerde görülebilen duygusal, sosyal ve akademik özel durumlar-I | ||
| 13 | Üstün yetenekli öğrencilerde görülebilen duygusal, sosyal ve akademik özel durumlar-II | ||
| 14 | Aile-okul iş birliği ve genel değerlendirme |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Sak, U. Üstün Zekalılar: Özellikleri, Tanılanmaları, Eğitimleri. Ankara: Vize Yayıncılık.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Ders sürecinde anlatım yöntemi temel alınacak, konular sınıf içi tartışmalarla desteklenecektir. Öğrencilerin aktif katılımını sağlamak amacıyla grup çalışmaları düzenlenecek ve öğrenciler belirli konularda sunum hazırlayacaktır. Öğrenmeyi pekiştirmek amacıyla ödevler verilecek, sınıf içi uygulamalı etkinliklere yer verilecektir. Dönem sonunda öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerini değerlendirebilmelerine imkân tanıyan öz değerlendirme çalışmaları da yürütülecektir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 40 | 40 |
| Final Sınavı | 1 | 50 | 50 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 90 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| [PC] 1 | [PC] 2 | [PC] 3 | [PC] 4 | [PC] 5 | [PC] 6 | [PC] 7 | [PC] 8 | [PC] 9 | [PC] 10 | |
| [OC] 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 |
| [OC] 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 |
| [OC] 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 |
| [OC] 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 |
| [OC] 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 |
| [OC] 6 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 |
| [OC] 7 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 |
| [OC] 8 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 |
| [OC] 9 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 |
| [OC] 10 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek