GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SAEZ3312021333 | İLKOKUMA YAZMA ÖĞRETİMİ | Ders | 3 | 5 | 5.00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
[DersinAmaci]
Sınıf Eğitimi Anabilim Dalı alan dersleri arasında bulunan bu dersin amacı, Sınıf Eğitimi alanındaki öğretmen adayı öğrencilerin, bir yandan ilk okuma ve yazma öğretiminin kuramsal bağlamına ilişkin bilgileri yapılandırabilmelerini, öte yandan yetmiş iki aylık ilkokul birinci sınıf öğrencilerine okuma ve yazmayı öğretmede yapılandırabildikleri bilgileri beceri düzeyinde uygulamaya koyabilmelerini sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi / Görevlileri
Doç. Dr. Hayriye Gül KURUYER
Öğrenme Çıktıları
| 1 | İlk Okuma ve Yazma Öğretimi dersinin amacını, kapsamını, içeriğini, öteki özel ve genel öğretim alanlarıyla ilişkisini kavrar. |
| 2 | İlk okuma ve yazma çağı çocuğunun gelişim özelliklerinin ilk okuma ve yazma etkinliklerindeki yerini belirler. |
| 3 | İlkokul programlarında yer alan kazanımlar, içerik, öğretme-öğrenme süreci, ölçme ve değerlendirme öğeleri bağlamında ilk okuma ve yazma etkinliklerini planlar. |
| 4 | Planlanan ilk okuma ve yazma etkinliklerini uygular. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Okuma ve önemi, dinleme, konuşma, görsel okuma ve görsel sunu; okuma, yazma öğrenme alanları ve aralarındaki ilişki, Türkçenin özellikleri ve ilkokuma-yazma öğretimine etkisi; okuma ve yazma öğretim yaklaşımları, ilkokuma ve yazma öğretiminin amaç ve ilkeleri, ilkokuma ve yazma öğretimi açısından birinci sınıf öğretmen ve öğrencilerinin temel özellikleri; ilk okuma ve yazmaya hazır oluşluk (öğrenci) ve hazırlık (öğretmen), ilkokuma ve yazma öğretiminde başarısızlık ve nedenleri, ilkokuma ve yazma öğretiminde kullanılan araç-gereçler (araçların özellikleri, seçimi, oluşturulması ve kullanımı); ilkokuma ve yazma öğretiminde uygulanan yöntemler (tanımları, özellikleri, sınıflandırılması, uygulamaları, yöntemlerin üstünlük ve sınırlılıkları); ses temelli cümle yöntemi (tanımı, ilkeleri, özellikleri, aşamaları ve uygulaması), ses temelli cümle yönteminin aşamaları doğrultusunda okuma ve yazma öğretimi uygulamaları, kelime hazinesinin geliştirilmesi, ilkokuma ve yazmanın değerlendirilmesi, ilk okuma yazma öğretimi ve teknoloji kullanımı.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Dil Gelişimi, Okul Olgunluğu ve Okula Hazır Oluş. | ||
| 2 | Okul Öncesi Deneyimler, Aile Okuryazarlığı, Aile Katılımı, İlkokuma Yazma Öğretimine Hazırlık. | ||
| 3 | Okuma ve yazma öğretim yaklaşımları, İlkokuma ve yazma öğretiminin amaç ve ilkeleri, İlkokuma ve yazma öğretiminde uygulanan yöntemler, Ses Temelli Cümle Öğretimi . | ||
| 4 | Okuma Becerisi. | ||
| 5 | Yazma Becerisi. | ||
| 6 | Dinleme Becerisi ve Konuşma Becerisi. | ||
| 7 | İlkokuma okuma yazma öğretimi ve Dijital Okuryazarlık, İlkokuma yazma öğretiminde WEB 2.0 araçları. | ||
| 8 | Ara sınav (Tarih değişebilir). | ||
| 9 | Öğretim programı ve İlkokuma ve yazma öğretiminde uygulanan yöntemler, Okuryazarlık becerilerinin değerlendirilmesi. | ||
| 10 | Okuma ve yazma öğretimine ilişkin etkinlik planı hazırlama ve mikro öğretim uygulamaları. | ||
| 11 | Okuma ve yazma öğretimine ilişkin etkinlik planı hazırlama ve mikro öğretim uygulamaları. | ||
| 12 | Okuma ve yazma öğretimine ilişkin etkinlik planı hazırlama ve mikro öğretim uygulamaları. | ||
| 13 | Okuma ve yazma öğretimine ilişkin etkinlik planı hazırlama ve mikro öğretim uygulamaları. | ||
| 14 | Okuma ve yazma öğretimine ilişkin etkinlik planı hazırlama ve mikro öğretim uygulamaları. | ||
| 15 | Okuma ve yazma öğretimine ilişkin etkinlik planı hazırlama ve mikro öğretim uygulamaları. | ||
| 16 | Dönem sonu sınavı (Tarih değişebilir) |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
1. Çetinkaya, S. ve Durmuşoğlu Saltalı, N (2021). Erken çocukluk döneminde dil gelişimi, Erken okuryazarlık becerileri ve desteklenmesi (Ed. F. ERBAY), 59-8, Vizetek Yayıncılık 2. Çetinkaya, S. (2022)Dijital çağda okumanın evrimi Dijital Çağda Okuma Eğitimi (Ed. S. E. Sulak & S. Çetinkaya), 1-45. Vizetek Yayıncılık 3. Çetinkaya, S. (2022) Dijital Çağda Yazma Eğitimi, INTERNATIONAL AZERBAIJAN ACADEMIC RESEARCH CONGRESS/ CONGRESS PROCEEDINGS … 4. Çelenk, S. (2013). İlkokuma Yazma Programı ve Öğretimi, Eğiten Yayınları 5. MEB (2019). Millî Eğitim Bakanlığı Türkçe dersi (1-8. Sınıflar) öğretim programı. Ankara: MEB Yayınları, 2024 Türkçe Öğretim Programı 6. Diğer İlk Okuma ve Yazma Öğretimi kitapları
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 60 | 60 |
| Final Sınavı | 1 | 90 | 90 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 150 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| [PC] 1 | [PC] 2 | [PC] 3 | [PC] 4 | [PC] 5 | [PC] 6 | [PC] 7 | [PC] 8 | [PC] 9 | [PC] 10 | |
| [OC] 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| [OC] 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 |
| [OC] 3 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| [OC] 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek