GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SEC11920168127 | SÜRDÜRÜLEBİLİR TARIM | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 3.00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
[DersinAmaci]
Öğrencilere Sürdürülebilir Tarım Konusunda bilgiler kazandırılması amaçlanmıştır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi / Görevlileri
Doç. Dr. Saadet KOÇ GÜLER
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Genel olarak sürdürülebilirlik kavramını öğrenir. |
| 2 | Sürdürülebilir tarım kavramını öğrenir. Sürdürülebilir tarımın ticari olarak avantajlarını bilir. |
| 3 | Sürdürülebilir tarımın genel çerçevesindeki başlıklara hakim olur. |
| 4 | Sürdürülebilir yaşam ile ilgili bilgi sahibi olur. |
| 5 | Sürdürlebilir Tarım yöntemlerinin kullanıldığı bir çiftlik modelleyebilir. |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Sürdürülebilirlik kavramı, Sürdürülebilir tarımın genel çerçevesini oluşturan Ekim nöbeti uygulama, Çiftlik gübresi kullanma, Sertifikalı tohum kullanma, Dayanıklı tohum kullanma, Aşırı toprak işleme yapmama, Bitki artıklarını yok etme, Nadasa bırakma, Yeşil gübre kullanma, Aşırı gübre kullanmama, Erozyona karşı önlem alma. Sürdürülebilir Tarım yöntemleri ile kurulmuş ve yönetilen bir çiftlik modeli tasarlama.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Sürdürülebilirlik kavramı | ||
| 2 | Sürdürülebilir Tarım çerçevesine genel bakış. | ||
| 3 | Ekim Nöbeti nedir? | ||
| 4 | Çiftlik gübresi nedir? Çiftlik gübresi kullanılırken nelere dikkat edilmeli. | ||
| 5 | Sürdürülebilir tarımda tohum kullanımı neden önemlidir? Sertifikalı tohum, yerel tohum, ata tohumu, hibrit tohum ve GDO'lu tohum nedir? | ||
| 6 | Toprak işlemenin sürdürülebilir tarımdaki önemi. | ||
| 7 | Bitkisel atıkların yönetimi | ||
| 8 | Ara sınav | ||
| 9 | Nadas nedir? Neden uygulanır? Avantajlı ve dezavantajları neler olabilir? | ||
| 10 | Yeşil gübre | ||
| 11 | Tarımsal üretimde yanlış gübre kullanımının olası etkileri | ||
| 12 | Sürdürülebilir tarım çiftlği modeli oluşturma uygulamaları. | ||
| 13 | Öğrencilerin kendi sürdürülebilir tarımsal üretim yapan çiftlik modellerini oluşturması. | ||
| 14 | İyi Tarıma Başvuru Süreci | ||
| 15 | Öğrencilerin kendi sürdürülebilir tarımsal üretim yapan çiftlik modellerini oluşturması. | ||
| 16 | Öğrencilerin kendi sürdürülebilir tarımsal üretim yapan çiftlik modellerini oluşturması. |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Bütünleme Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 3 | 42 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 1 | 1 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 89 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| [PC] 1 | [PC] 2 | [PC] 3 | [PC] 4 | [PC] 5 | [PC] 6 | [PC] 7 | [PC] 8 | [PC] 9 | [PC] 10 | [PC] 11 | [PC] 12 | |
| [OC] 1 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 |
| [OC] 2 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| [OC] 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 |
| [OC] 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| [OC] 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek