GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| UBYS2032015275 | HABER ANALİZİ | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 3 | 3.00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
[DersinAmaci]
Gerçeği anlattığı iddiasında olan ve bu nedenle diğer medya içeriklerinde çok daha yıkıcı etkilere yol açan haberin, üretim, aktarım ve tüketim aşamalarında geçirdiği dönüşümlerin anlatılması amaçlanmaktadır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi / Görevlileri
Öğr. Gör. Anıl Kaan UÇAR
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Medya içeriklerinin nasıl okuması gerektiğini bilir |
| 2 | Haber diliyle yaratılan söylemsel manipülasyonu anlayabilir |
| 3 | Haberde gerçeğin neden ve nasıl yok edildiğini bilir |
Öğrenim Türü
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Haber ve Haber Üretim Süreci Haberin arka planı Haberin Analizi
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Frankfurt Okulu, Eleştirel Düşünce, Diyalojik Eleştirel Düşünce | ||
| 2 | Herbert Marcuse ve İleri Sanayi Toplumunun Eleştirisi | ||
| 3 | 1984 ve Cesur Yeni Dünya Romanları ve Yeni Dünya Düzeni | ||
| 4 | Bretton Woods ve MAI Anlaşmaları | ||
| 5 | İletişimin Çizgiselleşmesi, Chomsky ve Propaganda Modeli | ||
| 6 | Fordizm, Postfordizm, Popüler Kültür ve Tüketim Odaklı Toplum Yaratımı | ||
| 7 | Haber Dilinin İdeolojik Yapılanması, Medyanın Hegemonik Etkisi | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Max Horkheimer ve Teodor Adorno?nun Kültür Endüstrisi ve Kitle Toplumuna Yaklaşımları | ||
| 10 | Pierre Bourdieu ve Medyadaki Yapısal Bozulmalar, Yapısal Bozulmaların Haber İçeriğine Etkisi | ||
| 11 | Jean Baudrillard ve Haberdeki Gerçeğin Hipergerçekliğe Dönüşümü | ||
| 12 | Medyadaki Şiddetin Toplumsal Etkileri ve Yaratılan Korku Kültürünün Tüketim Toplumuna Etkisi, Risk Toplumu Oluşumu | ||
| 13 | George Gerbner?ın İletişim Modeli ve Medya İçeriklerinin Dolayımlanması, Kültürel Ekme ve Acımasız Dünya Sendromu | ||
| 14 | Birmingham Okulu ve Stuart Hall?un Metin Okuma Biçimleri | ||
| 15 | Birmingham Okulu ve Stuart Hall?un Metin Okuma Biçimleri | ||
| 16 | Dönem Sonu Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
M.Ayşe İnal 1996 Haberi Okumak Temuçin Yayınları.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 7 | 3 | 21 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 7 | 4 | 28 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 79 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| [PC] 1 | [PC] 2 | [PC] 3 | [PC] 4 | [PC] 5 | [PC] 6 | [PC] 7 | [PC] 8 | [PC] 9 | [PC] 10 | [PC] 11 | [PC] 12 | [PC] 13 | [PC] 14 | [PC] 15 | [PC] 16 | [PC] 17 | [PC] 18 | [PC] 19 | [PC] 20 | [PC] 21 | [PC] 22 | [PC] 23 | [PC] 24 | [PC] 25 | [PC] 26 | [PC] 27 | [PC] 28 | [PC] 29 | [PC] 30 | |
| [OC] 1 | 5 | |||||||||||||||||||||||||||||
| [OC] 2 | 5 | 5 | ||||||||||||||||||||||||||||
| [OC] 3 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek