GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EBR1092023873 | ENGELLİLERDE REHABİLİTASYON UYGULAMALARI-I | Ders | 1 | 1 | 7.00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
[DersinAmaci]
Bu ders, özel gereksinimli bireylerin bakım ve rehabilitasyon süreçlerini özel eğitim perspektifinden ele alarak, öğrencilerin engellilik türlerine göre bireyin günlük yaşam becerileri, bağımsızlık düzeyi ve çevresel koşullar doğrultusunda bireyselleştirilmiş bakım ve destek planlarını hazırlayabilmelerini amaçlar.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi / Görevlileri
Öğr. Gör. Hülya SOLAK
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Engellilik türleri ve bu türlerin bireyin bakım ihtiyaçlarına etkisini açıklar. |
| 2 | Günlük yaşam becerilerinin gelişiminde bakımın önemini değerlendirir. |
| 3 | Rehabilitasyonun özel eğitimle ilişkisini kavrar. |
| 4 | Engelli bireyler için bireyselleştirilmiş bakım ve destek planı hazırlar. |
| 5 | Aile, kurum ve uzmanlarla iş birliği içinde bakım sürecini yapılandırır. |
| 6 | Etik ilkelere uygun bakım ve destek yaklaşımlarını tanımlar. |
| 7 | Özel gereksinimli bireylerin bağımsızlık düzeylerini artırmaya yönelik bireyselleştirilmiş bakım ve destek planı geliştirebilme |
Öğrenim Türü
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
engelli bireylerin gelişimsel ve bireysel özellikleri doğrultusunda bakım ve rehabilitasyon ihtiyaçları ele alınmaktadır. Engellilik türlerine göre bireyin günlük yaşam becerilerindeki destek gereksinimleri, bireyselleştirilmiş bakım planı hazırlama süreci, özel eğitimde bakımın yeri, aile katılımı ve kurumlar arası iş birliği gibi konular incelenmektedir. Ayrıca, bakım sürecinde etik ilkeler, insan hakları, psiko-sosyal destek ve eğitimsel rehabilitasyon uygulamaları özel eğitim temelli bir yaklaşımla ele alınmaktadır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Teorik | Uygulama | Laboratuvar |
|---|---|---|---|
| 1 | Engellilik Kavramı ve Sınıflandırılması | ||
| 2 | Engelli Bireylerde Gelişimsel Özellikler | ||
| 3 | Bakım, Rehabilitasyon ve Özel Eğitim Arasındaki İlişki | ||
| 4 | Engelli Bireylerin Günlük Yaşam Becerilerinde Destek Gereksinimleri | ||
| 5 | Bireysel Bakım İhtiyaçlarının Değerlendirilmesi | ||
| 6 | Rehabilitasyonun Eğitimsel Yönü: Beceri Öğretiminde Sistematik Yaklaşımlar | ||
| 7 | Aile Katılımı ve Destekleyici Ev Ortamı | ||
| 8 | Vaka İncelemeleri ve Örnek Plan Geliştirme | ||
| 9 | Vize Sınavı | ||
| 10 | Engelli Bireyler İçin Bireyselleştirilmiş Bakım Planı Hazırlama (uygulamalı) | ||
| 11 | Kurum İçi İş Birliği: Özel Eğitimci – Aile – Diğer Profesyoneller | ||
| 12 | Bakım Planlarının Uygulanması ve Etkililiğinin Değerlendirilmesi | ||
| 13 | Etik Değerler ve İnsan Hakları Bağlamında Bakım Hizmetleri | ||
| 14 | Final Sınavı |
Ders Kitabı Malzemesi Önerilen Kaynaklar
Seyyar, Ali; Uluslararası Boyutuyla Özürlü Kota Sistemi, KAMU İŞ Dergisi; Sayı 1; Cilt 6; Ekim 2000 2005 tarih ve 5378 sayılı Özürlüler Kanunu, - Usan, Fatih M.; İs Hukuku´nda Sakat İstihdamı; Türkiye Sağlık İşçileri Sendikası;Veysel Aksoy (Editör) Engelli Bakımı ve Rehabilitasyonunu Planlama Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. 2005 tarih ve 5378 sayılı Özürlüler Kanunu, - Usan, Fatih M.; İs Hukuku´nda Sakat İstihdamı; Türkiye Sağlık İşçileri Sendikası; 1999.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 10 | 2 | 20 |
| Örnek Vaka İncelemesi | 8 | 4 | 32 |
| Beyin Fırtınası | 5 | 8 | 40 |
| Bireysel Çalışma | 8 | 8 | 64 |
| 8 | 8 | 64 | |
| Toplam İş Yükü (saat) | 222 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| [PC] 1 | [PC] 2 | [PC] 3 | [PC] 4 | [PC] 5 | [PC] 6 | [PC] 7 | [PC] 8 | [PC] 9 | [PC] 10 | [PC] 11 | [PC] 12 | [PC] 13 | [PC] 14 | [PC] 15 | [PC] 16 | [PC] 17 | [PC] 18 | [PC] 19 | [PC] 20 | [PC] 21 | [PC] 22 | [PC] 23 | [PC] 24 | |
| [OC] 1 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 5 | 4 | 4 |
| [OC] 2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| [OC] 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| [OC] 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| [OC] 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| [OC] 6 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | |
| [OC] 7 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek